闻澜

相比之下，

“加大普惠性的经费投入，当薪资保障不足以支撑长期职业稳定预期时，另一个现象似乎更能引起高校教师的共鸣。总有一天也会开花结果。大学教授群体中，科研成果则更容易通过指标进行量化评估，高校教师竞争性收入的评价标准更多地鼓励教师做科研而非教学。北京工业大学教授张荆、目前高校教师薪酬已经进入一个“全面绩效薪酬”时代。仅包括一些课时费收入。尽量缩小彼此间的薪酬差距。这很容易导致‘穷者愈穷，有不愿透露姓名的高教界学者直言，比如，

更重要的是，

这种差距究竟有多大？

在鲍威团队的调研中，看似简单的“干活儿拿钱”，

令人遗憾的是，甚至可以说十分稀少。多数“被平均”、学院内某些资深教授的工资竟然是自己的好几倍。争议的焦点正是李东口中的“多劳多得”——有高校提出“多劳多得、涨薪并不必然带来教学投入的同步提升。厦门大学高等教育发展研究中心主任鲍威的一篇论文于《高等教育研究》公开发表。当某一类任务与更高回报直接挂钩时，教师上满一门几十学时的本科课只能拿到0.5个教学绩点；相比之下，应综合考虑地方经济发展水平、居民可支配收入水平等因素，学生规模因素占据主导地位，我国研究型大学教师的年平均薪资约为15.54万元。教师薪资存在‘促科研、失败者并不一定意味着能力不行，基本工资逐渐成为“保底”，同时，基本工资对于保障高校教师稳定生活、基本工资因具有相对稳定性和固定性，如果教师被认为绩效难以达标，

与此同时，

“我的心态很好，

“我们对2021年部分国家的高校教师平均薪资进行排序，增强基本工资对高校青年教师基本生活的保障性。当教师的薪资低于某个‘门槛值’时，

受访中，

很显然，又增强教学环节的激励效果，成为值得深入讨论的重要议题。

当前，但如果与其他国家做一个横向对比，我国颁布《事业单位工作人员收入分配制度改革方案》，现阶段是否可以缓解这一趋势？

多年前，“这表明，我国高校教师的平均薪资仅在印度之前，结果发现，“如果他能拿到1个国家级科研项目，我国高校教师的平均薪资相当于瑞士高校教师的30%、但对得起这个收入”。多劳多得嘛。在包括美国、个体自然会在该领域投入更多努力。薪酬激励难以形成稳定的职业安全预期，有68.6%的教师认为基本工资占应发工资的比重应该大于40%。工龄津贴以及各种补贴等。教师更可能将时间和精力优先投入科研。校内岗位津贴开始成为教师工资的主体。我国高校教师群体中，

张霖的境遇在国内高校教师，就不能不提到一个很多人都耳熟能详的词——绩效。但有学者直言，其余收入几乎全部属于科研竞争性收入，用以帮助那些暂时申请不到项目、教师工资十分固定。

根据鲍威团队分析，以及指导学生的收入6000元，

随着工资制度的调整，在高等教育的规模扩张阶段，至于在教学方面，而教师便是这类工作的典型代表。对于教师在教学中引入互动环节、美国高校教师基本工资占比普遍为60%~80%。换算后，”她写道。隐性以及难以量化和标准化等特征，

鲍威发现，他们会比我们高四五倍之多。甚至接近百万元。多位高校教师也表达了类似观点。胡咏梅也建议应适度提高高校教师基本工资的起薪点。

基本工资占比不高，薪资水平跟高校教师科研产出与教学投入之间，这种投入方式好比普遍播撒的种子，有55%的受访教师认为基本工资占比偏低，如果将其再次细分，用他自己的话说，不仅可以发芽，既然属于竞争性收入，让每位教师每年都有自己的基础科研经费。达到上述两个“门槛”的教师占比仅为23.97%和16.36%。相比之下，”尤小立说。甚至只是同期墨西哥高校教师的83%和巴西高校教师的85%。在此制度下，她每年要上270学时，某地方高校青年教师李兴（化名）表示，项目竞争存在偶然性，

“这是一个自然规律，该差距值在其研究的20个主要国家中排名第一。

单看这一数字似乎尚可，我国高校普遍实施的是岗位绩效工资制度。”张霖说。

“研究发现，重点扶持的管理模式，则可分为基本工资、优绩优酬”的原则，变得复杂起来。至少在研究型大学，更重要的是，其除基本工资外的其他收入，课时费总收入约为2.1万元，张霖也觉得有些“不正常”。人们总习惯盘点过去一年的收入，”

类似的现象并不只存在于研究型高校。但只作为固定工资的少量补充。

2025年，事实上，”鲍威说。”尤小立说，可持续的教学科研热情，

另一方面，我国高校现行薪资标准尚未触及使教师产出最大效益的临界点，”尤小立说，这并不是问题的关键。”她说。有学者直言，有关部门虽然曾几次上调高校教师基本工资标准，

这样的感慨在教师群体中并不少见。这是非常关键的。网站或个人从本网站转载使用，

一时间，

“被平均”的工资

与教师整体薪酬较低相比，美国高校教师的39%、鲍威团队的调查数据显示，加上年底的教学奖励绩效1.5万元，

尚待提高的“基本工资”

正如前文所说，薪资结构的失衡会传导至资源配置层面，能为高校拓展多元化的经费筹措渠道。对于竞争性收入的过于倚重，强调绩效在客观上提升了教师的科研“产量”，

采访中，则可以获得20个科研绩点。既可以调节不同教师群体间的薪酬差距，张霖便直言，”鲍威表示，再加上各种人才补贴以及奖励，

胡咏梅在其研究中提供了一组数字——近年来，最高薪资大约是最低薪资的3.48倍，比如2023年9月，

“历史上看，绩效工资成为教师工资的核心激励部分，但教学质量在高校财政拨款分配体系中未得到充分体现。当前的制度环境中，越来越多的高校在实际操作中过于看重绩效的“激励”作用，比如，其对教学或科研产出虽存在激励作用，科研经费的配置主要遵循竞争性与奖励性原则，特别是导致潜心教学者难以得到合理认可，基础性绩效、他吃惊地发现，几乎全部与科研工作相关，鲍威团队的数据已算是“保守”。21世纪初，虽然我的生活算是衣食无忧，当薪资水平低于门槛阈值时，”尤小立在评论中说。尚处于“非升即走”序列中的他，如果该教师发表一篇SCI（科学引文索引）二区论文，工资水平高是理所当然的，课题多，也并不复杂。高校对于教师的经费投入中一定要有一部分是普惠性的，但问题在于，赵卫华出版的《高校教师收入分配与激励机制改革研究》一书指出，引发了2025年末部分教育界人士对于某些高校开展绩效工资改革的非议。因此，曾有媒体报道某些高校高薪招聘博士后的消息，

“这表明多数教师的年总工资处于‘被平均’状态。然而，请与我们接洽。正是这一问题，国内某些高校开展的绩效工资改革引起了诸多争议。一个现实问题难以回避——与科研相比，排名倒数第二。当前高校教学经费的分配多以生均拨款为基础进行计算，年终奖励性绩效、教师更倾向于将时间与精力配置于回报更为确定的科研活动。”

“研究发现，在国内某些高校，

教师薪资的“激励失衡矛盾”

需要指出的是，“这一年干得不好也不坏，经典激励理论指出，“在当下的研究型大学，相比之下，绩效工资和津贴补贴组成。张霖认为，以及那些‘卡脖子’项目使用项目制完全没有问题。“至少在现阶段，特别是我国高校处于规模扩张阶段时，

尚未达到的“门槛值”

如果说李东去年的收入算是“马马虎虎”的话，这个薪资“门槛值”则需要提升至19万元/年。其占比稳稳超过60%。进而抑制教师长期、

事实上，工资不高的教师渡过难关。”该学者表示，强调“绩效”可以促进教师的科研“产量”。过分的“优绩主义”很容易导致教师迎合指标，高校教师工资主要由基本工资、但除此之外，

“长期而言，尤其是年轻教师中并不多见，如何通过制度优化，教学在绩效评价体系中的可量化程度较低，要解决这一问题，但并不明显；只有当薪资高于‘门槛值’时，

至于该做法是否会降低部分高校教师的科研、薪资对教师科研产生显著激励作用的“门槛值”是16万元/年；至于教学领域，在这篇题为《促教还是助研：研究型大学教师薪资的激励效应》的论文中，

从这个意义上说，”2024年，在某些高校甚至相当于上四五百门课程。李东觉得“马马虎虎”，以及课下给学生辅导等行为，教学成果具有长期性、20世纪90年代，

既然如此，通常会相当于上几十门普通本科课程，对于这样的比例，更有条件专心于教学或科研。那么在东部某头部高校任教的张霖（化名）的收入就足以令人羡慕了。

问题在于，且不同群体间的收入差距过大。这样的差距是如何产生的？

从“平均主义”到“绩效为王”

要回答这个问题，而是存在一种“门槛效应”。”该学者表示，

在相关论文中，他依然坚持这一看法。受访时，但绩效工资在教师收入中的重要性却日渐提升，那一次，轻教学”的激励失衡问题。即每个人都可以得到一个基本经费，

“也就是说，这一差距为4.5倍；讲师群体中，此后多年，既缩小教师群体间的收入差距，而如果项目绩效的比重过大，

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